.   Los sindicatos docentes mayoritarios  también apuntaron contra el proyecto de código educativo

 

SUTEBA rechaza la propuesta de manera terminante y reivindica la paritaria como el único ámbito para la discusión de las cuestiones vinculadas al trabajo de los maestros. Igualmente, la Federación de Educadores Bonaerenses -días atrás-  también salió a cruzar con dureza la iniciativa. “Los docentes nunca participamos en un punto ni una coma del proyecto, porque nunca fuimos consultados”, se  apuntó, entre otras cosas, desde la FEB.

 

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Tal como se informara en ediciones anteriores de este diario,  UDOCBA expresó su rechazo al proyecto de código educativo elaborado por el senador provincial del Frente para la Victoria Gustavo Oliva, que entre otras cosas plantea que los alumnos puedan evaluar a los profesores. Pero ese no es el único no contundente que se escuchó en contra de la iniciativa del legislador kirchnerista.

También el SUTEBA y la FEB, los dos gremios docentes mayoritarios de la provincia de Buenos Aires, dejaron en claro no estar de acuerdo con las bases de esta propuesta.

“¡Sin los trabajadores no!”

Bajo la consigna: “¡Sin los trabajadores no!”, el SUTEBA hizo pública su “posición contraria a la sanción del código”.

En el primer punto de un duro comunicado, el sindicato docente bonaerense con mayor número de maestros y profesores afiliados coloca el ámbito paritario como el lugar “natural” en el que debe discutirse cualquier modificación al sistema educativo y a las condiciones de trabajo de la docencia.

Fuera de la paritaria

“Rechazamos cualquier iniciativa que intente modificar las condiciones laborales por fuera del ámbito paritario”, se subraya en ese comunicado  y se agrega que “cualquier tema que pretenda modificar el marco regulatorio de nuestras condiciones de trabajo debe ser, indefectiblemente, parte de la agenda paritaria”.

En segundo lugar, los dirigentes del SUTEBA entienden que “no se puede plantear aumento de presupuesto -en referencia al anteproyecto de código educativo- sin establecer seriamente los recursos para su financiamiento”.

Asimismo, hacen una fuerte observación que coincide con la expresión de la FEB en el sentido de que la propuesta no fue una “construcción colectiva” como asegura el legislador que impulsa este proyecto.

“Para abordar modificaciones en la educación pública de la Provincia  es fundamental tener como protagonista del debate a la comunidad educativa, es decir, a los trabajadores de la educación organizados, a los padres, a los estudiantes, y al resto de las instituciones de la comunidad”, se resalta en otro tramo del comunicado del SUTEBA.

“El principal fin del proyecto es el de un reordenamiento normativo, pero las normas están, no hay que ordenarlas sino cumplirlas”, se señala en el texto que se dio a conocer desde el sindicato.

En ese sentido, desde el SUTEBA se considera que “es fundamental en este momento, antes que plantear cualquier modificación, darle cumplimiento pleno a lo que establece la Ley Nacional de Educación, la Ley Provincial de Educación, el Estatuto del Docente, todas las cláusulas paritarias, y procurar el financiamiento adecuado que nos permita alcanzar una educación inclusiva y de calidad”.

La posición de la FEB

Desde la Federación de Educadores Bonaerenses (FEB) -días atrás-  también  se salió a cruzar con dureza el proyecto.

Para la federación, que los estudiantes puedan evaluar a sus profesores  implica “confundir los roles” y un camino directo a que se “desdibuje el rol de autoridad”.

Bajo fuertes consignas, el sindicato enlaza una férrea crítica a la idea del código educativo con el “duro” presente de miles de docentes que al 8 de mayo aún no habían cobrado su sueldo.

“No al código”, “no al debate sin consulta”, “sí al rechazo”, se manifiesta desde la FEB.

“Ni un punto ni una coma”

La entidad gremial de igual forma subraya, al dirigirse a “los promotores de este código”, que “los docentes nunca participamos en un punto ni una coma del proyecto, porque nunca fuimos consultados”.

El senador “promotor del código”, quien preside la comisión de Educación, Cultura, Ciencia y Técnica de la Cámara Alta bonaerense, había comentado a fines de abril que el anteproyecto “es el resultado de más de tres años de trabajo de un equipo interdisciplinario con el que nos propusimos plantear modificaciones para mejorar la coherencia relacional de los textos, e incorporamos una serie de innovaciones para una escuela acorde a los tiempos que corren, una escuela convocante en el sentido más amplio de la expresión e inclusiva para todos”.

“Jamás fuimos consultados, por lo que no pudimos aportar nada”, realza la FEB. Y en cuanto a “innovaciones”, dice sin medias tintas: “Que no nos quieran vender un mundo de maravillas ni nos hablen de ‘metodologías innovadoras’ cuando no tenemos resueltas las condiciones mínimas”.

“Confunde roles”

La Federación de Educadores Bonaerenses  -gremio liderado por la docente Mirta Petrocini- disparó en un comunicado oficial conocido días tras que la iniciativa del ex rector del Colegio Nacional “es un proyecto cuyo principal fin es el de un reordenamiento normativo”. A su vez se enfatiza que “las normas están, no hay que ordenarlas, hay que cumplirlas”.

Luego se refiere sin rodeos al tema de la evaluación de docentes. La iniciativa plantea “un cambio de perspectiva” en ese proceso, que “implica pasar de una evaluación a cargo de una sola persona, el director o la directora de la institución escolar, como es actualmente, a una propuesta que incluya a distintos sujetos de la comunidad educativa como estudiantes, pares docentes, superiores jerárquicos, adultos responsables del estudiantado y el propio docente en su autoevaluación”.

Respecto a la idea de que los alumnos evalúen a los docentes desde el gremio se afirma que en ese punto “se confunden los roles, por lo tanto se desdibuja el rol de autoridad”. Y remata diciendo que “este proyecto de código relativiza temas ineludibles como el contexto, las condiciones y la complejidad”.